Programma 1
Basis → middelbaar
Van een vertrouwde klas met één juf of meester naar een grote school, wisselende lokalen, nieuwe groepen en een telefoon vol groepsapps. Dit programma helpt leerlingen die stap bewust te zetten.
Voor wie
Leerlingen in groep 8 en de brugklas
Uitgevoerd in opdracht van basisscholen, scholen voor voortgezet onderwijs of gemeenten. Geschikt voor bestaande klassen of samengestelde groepen van maximaal 15 leerlingen.
De overgang
Meer vrijheid, minder vanzelfsprekend
In korte tijd verandert de omgeving, de groep, de verwachtingen en de hoeveelheid zelfstandigheid. Wie snel aansluiting vindt en weet waar je terechtkunt, heeft een voorsprong. Dat is te oefenen.
Herkenbare situaties
Waar leerlingen mee oefenen
Voorbeeldsituaties zoals de trainer ze gebruikt. Ze zijn verzonnen, maar herkenbaar.
"Ik ken bijna niemand in mijn nieuwe klas en in de pauze sta ik alleen."
"In de klassenapp gaat een filmpje rond van iemand die valt. Iedereen reageert."
"Ik snap mijn rooster niet, maar ik durf het niet te vragen."
"Oudere leerlingen zeggen dat ik iets voor ze moet doen."
"Ik moet ineens zelf mijn huiswerk plannen en het loopt uit de hand."
"Iemand stuurt me berichten waar ik me ongemakkelijk bij voel."
Beoogde ontwikkelgebieden
Wat leerlingen oefenen
Na het programma kunnen deelnemers bijvoorbeeld een steunpersoon op school noemen, een hulpvraag formuleren, een grens herkennen en een concrete volgende stap bedenken.
Hoe deelnemers werken
Doen, bespreken, meenemen
- korte, herkenbare casussen en keuzemomenten;
- rollenspel en "wat zou jij doen?"-opdrachten, op een veilige manier;
- het Limen-4 reflectiemodel als vaste structuur;
- hulpmiddelen uit de gereedschapskist, zoals de steunnetwerkkaart en de stop-denk-doe-kaart;
- praktijkopdrachten tussen de blokken.
Taal en voorbeelden sluiten aan op de leeftijd. Niemand hoeft persoonlijke ervaringen te delen om mee te doen.
Programmaopbouw
Acht bijeenkomsten, twee blokken
Blok 1 · 4 × 3 uur
Kennismaken en groepsafspraken, het reflectiemodel leren, oefenen met eerste situaties en hulpmiddelen.
Toepassing · ± 3 maanden
Praktijkopdrachten in de eigen schoolweek.
Blok 2 · 4 × 3 uur
Terugblikken op de praktijk, verdiepen, herstel en een eigen toekomststap.
Voorbeelden van werkvormen in het programma: steunroute, grenszin, stresskeuze, exitroute, hulpvraag, toekomstplan en herstelplan. De precieze invulling per bijeenkomst stemmen we af op groep en opdracht.
Rol van de opdrachtgever
Wat we samen regelen
- een vast aanspreekpunt binnen school of organisatie;
- ruimte, rooster en tijd in het lesprogramma;
- afspraken over zorgsignalen en de route naar de zorgcoördinator of intern begeleider;
- hoe ouders/verzorgers worden geïnformeerd — bij deze leeftijdsgroep altijd vooraf afgesproken;
- beschikbaarheid voor een start- en evaluatiegesprek.
Veiligheidsgrenzen
Wat de trainer niet doet
- Geen diagnose, behandeling of crisishulp.
- Geen onderzoek naar ernstige signalen in de groep.
- Geen belofte van absolute geheimhouding.
- Bij zorgen: de vooraf afgesproken route via school.
Wat wordt gemeten
Volgen, niet beoordelen
We meten op groepsniveau om de uitvoering te verbeteren en om te leren wat de groep nodig heeft. Leerlingen worden niet beoordeeld of gerangschikt.
- Startbegin blok 1
- Tussenmetingeinde blok 1
- Na toepassingstart blok 2
- Eindmetingeinde blok 2
- Follow-upoptioneel, als afgesproken
Daarnaast na iedere bijeenkomst een korte sessiecheck (meedoen, gehoord voelen, veiligheid, herkenning, volgende stap) en trainerobservaties aan de hand van vaste criteria. Hoe we dat doen en wat we niet doen.
Wat u ontvangt
Na afloop
- een afsprakenoverzicht vooraf: doel, groep, veiligheid, data en rapportage;
- een uitvoeringsoverzicht: wat is uitgevoerd, wat is aangepast en waarom;
- een groepsrapportage met signalen, duiding, onzekerheden en maximaal drie aanbevelingen met eigenaar en termijn;
- een evaluatiegesprek.
Basis → middelbaar bij u op school?
Prijs op aanvraag. We stemmen het voorstel af op uw groep en situatie.